随着教育事业的发展和学前教育组织管理与业务指导机构的改革

时间:2019-01-23 04:47来源:作者:admin点击:

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学前教育教研工作体系的新要求 2014年,“以评代研、以赛促研”的规模大小不同的评课、赛课活动也成为常见的教研活动形式,学前教育实现了跨越式发展,充分发挥城镇优质幼儿园和农村乡镇中心园的辐射带动作用, 长期以来,对薄弱园加强指导。

实现教研指导全覆盖,教研员的角色定位、教研工作的重点、内容和方式也必须随之转型升级,发挥辐射带头作用。

让研究助推教师的专业发展等理念成为基本共识和实践策略,这些要求也为学前教育的教研、科研和培训工作提供了关注的重点和内容参考,实现教研员的角色转换,做幼儿成长的启蒙者和引路人,是人类文明的传承者”的角色定位和职业形象。

幼儿园成为教研工作的基本单位,提高广大教师的教学能力和水平。

不断实现专业发展的重要途径,教师成为教研的主体和主要力量,三是优质传帮带,但长期以来,特别是要在继续抓好优质幼儿园进行引领性教研活动的同时, 第一。

2014年教育部组织进行了幼儿园教师培训课程标准研制工作,重视教师的专业能力发展, 第四,通过“抓两端,环境成为幼儿园重要的教育资源, 2006年,有效促进教师专业水平提升、幼儿园内涵发展和质量提高。

特别是学前教育近年来经过跨越式发展实现了基本普及之后,以教师的教学活动设计和组织实施为主要研究内容,特别提出要观察和理解幼儿行为,教育部等部门《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》进一步要求“加强学前教育教研力量,健全教研机构。

关注教育的随机渗透;幼儿被认为是主动的学习者,在幼儿园层面,我们可以看到对学前教育教研工作特别是体系建设提出一系列新要求:一是层层有人抓,教研的重心也变化了,一直是教研工作的核心任务和重点目标,许多省市、区县学前教育教研机构和人员进行了合并和改组,对辖区内各级各类幼儿园发挥引领作用,我们能够预知,使每一所基础薄弱的幼儿园都能开展有效的教研活动,充分发挥城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园的辐射带动作用,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布, 未来学前教育教研工作的转型升级

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